読み終えた子どもが「わかった」と言っても、「作者はなぜこう書いたのかな？」と聞くと答えに詰まることがあります。読解力とは、ただ字が読めることではありません。必要な情報を見つけ、内容をまとめ、書かれていないことを推し量り、自分の考えを言えることです。こうした力は、問いかけを重ねることで少しずつ育ちます。
ルーレットは二種類です。「低学年」は登場人物、場所、出来事の流れをつかむ質問です。「高学年・中学生」は国語の読解問題でよく問われる、要旨のまとめ、表現の読み取り、題名の意味、作者の思いを扱います。ルーレットで出せば質問がゲーム感覚になり、子どもも気軽に答えられます。
使い方
- 教科書の物語や説明文、本の一章などを読みます。
- 学年に合わせてバリエーションを選び、ルーレットを回して質問を一つ出します。
- まず口で答えてもらい、次に本文に戻って、答えの根拠になる文を探してもらいます。
- 一回の読書で質問は二つか三つで十分です。多すぎると、読書が苦痛になってしまいます。
すべての選択肢
- 主人公はだれ？
- お話の中心になる人物や動物を言い、どんな性格か二つの言葉で表しましょう。たとえば「勇気がある、ちょっとあわてんぼう」。
- お話の場所はどこ？
- 森、学校、町、海など、お話の舞台を見つけましょう。場所が書かれている文に線を引いてみてください。
- お話はいつのこと？
- 朝か夜か、春か冬か、むかしか今か。本文の中から時を表す言葉を探しましょう。
- 主人公の困りごとは？
- 主人公はどんなことに困ったでしょう。それをどうやって乗りこえたかも話しましょう。
- 三つの文でお話を
- はじめに何があったか、なかで何が起きたか、おわりにどうなったかを、三つの文で話しましょう。
- 知らない言葉
- 意味のわからない言葉を一つ見つけ、前後の文から意味を想像してから、国語辞典で確かめましょう。
- 登場人物の気持ちは？
- 人物を一人選び、ある場面でうれしかったのか、悲しかったのか、こわかったのか、おこっていたのかを考えましょう。どの文からわかりましたか？
- このあとどうなる？
- お話にまだ続きがあるとしたら、次に何が起きるでしょう。一、二文で続きを作ってみましょう。
- 〇か×か
- おうちの方がお話について一つ文を言うので、合っていれば〇、まちがっていれば×で答えましょう。そう思った文も本文から見つけてください。
- いちばん好きなところ
- いちばん好きな場面や文を声に出して読み、なぜ好きなのかを話しましょう。
よくある質問
読解問題にはどんな種類がありますか？
大きく四つに分けられます。本文から情報を抜き出す問題、内容や要旨をまとめる問題、書かれていないことを推し量る問題、そして自分の考えを述べたり生活と結びつけたりする問題です。低学年では抜き出しが中心で、学年が上がるほど推論や表現の読み取りが増えます。
推し量る力はどう育てればいいですか？
読みながら「どうしてそう思ったの？」とよく聞き、人物の行動、せりふ、表情から手がかりを探すよう促しましょう。たとえば「ドアを強く閉めた」とあれば、「おこった」と書かれていなくても気持ちが読み取れます。答えの根拠は必ず本文に戻って探します。
すらすら読めるのに内容がわかっていないときは？
ペースを落とし、段落ごとに区切って、何が書かれていたかを自分の言葉で言ってもらいましょう。知らない言葉はその場で説明し、人物の関係や出来事の流れを図にしながら読むと、内容が目に見えるようになります。
一つの文章で質問はいくつがよいですか？
二つか三つで十分です。情報を探す質問と、考える質問を一つずつ入れるのが理想です。質問が多すぎるとテストのように感じられ、読書の楽しさが失われてしまいます。