В группе без ролей всё идёт по одному сценарию: один делает всё, двое смотрят, а четвёртый болтает о своём. Когда у каждого есть понятная обязанность, слово и работа делятся честнее, а вклад каждого виден — на этом и строится кооперативное обучение.
Жребий не даёт самому бойкому всегда выступать, а самому застенчивому — вечно прятаться за конспектом. Каждая роль на колесе описана конкретными действиями: ученик может перечитать их по ходу работы, если не знает, чем заняться.
Как пользоваться
- Сначала разделите класс на группы по 3–6 человек, а потом крутите колесо.
- Крутите по разу на каждого ученика; если роль в группе уже занята, крутите заново.
- Всегда начинайте с трёх базовых ролей — хранителя времени, секретаря и докладчика, — а остальные добавляйте по размеру группы.
- Регулярно меняйте роли, чтобы за год каждый попробовал их все.
Все варианты
- Хранитель времени
- В начале делит отведённое время на этапы и записывает их. Объявляет середину срока и последние пять минут; может попросить закрыть спор, который затянулся.
- Секретарь
- По ходу записывает идеи и решения, не пытаясь зафиксировать каждое слово. Перед концом зачитывает записи вслух, чтобы группа их утвердила.
- Докладчик
- Представляет работу классу от имени всех («Мы решили…»). Перед выступлением вместе с группой выбирает три главные мысли.
- Ведущий
- Даёт слово по очереди, в начале устраивает круг мнений и подключает тех, кто ещё не высказался. Следит, чтобы никто никого не перебивал.
- Завхоз группы
- Только он встаёт, чтобы взять или вернуть материалы. В конце проверяет, что всё убрано и ничего не потерялось.
- Хранитель тишины
- Следит, чтобы группа говорила вполголоса. Не повышает голос сам, а подаёт заранее оговорённый знак — поднятую руку или палец у губ.
- Контролёр задания
- В начале читает задание вслух и пересказывает своими словами. Перед сдачей по пунктам проверяет, всё ли сделано.
- Адвокат дьявола
- Ищет слабые места в идеях группы: «А вдруг мы ошибаемся?», «Какой пример говорит об обратном?» Задаёт вопросы, но не тормозит решения.
- Исследователь
- Находит нужные сведения в учебнике, словаре или выданных материалах. Для каждого факта отмечает, откуда он взят.
- Вдохновитель
- Вслух отмечает удачные идеи и благодарит тех, кто помогает. Если возникает напряжение, предлагает переформулировать мысль или перейти к следующему пункту.
- Оформитель
- Превращает идеи группы в схему, плакат или интеллект-карту для выступления. Показывает набросок группе, прежде чем делать чистовой вариант.
- Корректор
- Перечитывает текст и проверяет орфографию, пунктуацию и ясность. Предлагает исправления секретарю, а не переписывает всё сам.
- Гонец
- Только он может обратиться к учителю, и лишь после того, как группа сама попыталась найти ответ. Передаёт ответ слово в слово.
Частые вопросы
Какие роли дать ученикам в групповой работе?
Для начала хватит трёх: хранитель времени, секретарь и докладчик. В группе из четырёх добавьте ведущего или контролёра задания, а остальные роли подбирайте под задание: исследователя — для поиска информации, оформителя — для плаката.
Сколько учеников должно быть в группе?
Чаще всего оптимально четыре человека: этого хватает, чтобы сравнить идеи, и при этом каждый успевает высказаться. Если больше шести, группа распадается на подгруппы, и кто-то выпадает из работы.
Нужно ли каждый раз менять роли?
Не обязательно каждый раз, но регулярно. Тот, кто всегда секретарь, так и не научится выступать, и наоборот. Удобно сохранять роли на всю тему, а затем перераспределять: так ученик успевает освоиться, но не застревает в одной роли.
Как справедливо оценить групповую работу?
Разделите общую отметку за итоговый результат и личную оценку того, как ученик справился со своей ролью. Короткая самооценка каждого («Что я сделал, что сделал бы иначе») хорошо дополнит ваши наблюдения.