बिना भूमिकाओं वाले ग्रुप में हर बार यही होता है: एक छात्र सारा काम करता है, दो देखते रहते हैं और चौथा इधर-उधर की बातों में लगा रहता है। हर किसी को एक ठोस ज़िम्मेदारी देने से बोलने का मौका और काम दोनों बँट जाते हैं, और साफ़ दिखता है कि किसने क्या योगदान दिया।
भूमिकाएँ व्हील से निकालने पर सबसे तेज़ बोलने वाला हर बार प्रेज़ेंटेशन नहीं ले जाता, और सबसे शर्मीला नोट्स के पीछे छिप नहीं पाता। स्कूलों में अब प्रोजेक्ट वर्क और गतिविधि आधारित पढ़ाई बढ़ रही है, और उसकी नींव यही बँटवारा है। हर भूमिका के साथ ठोस काम लिखे हैं, ताकि गतिविधि के बीच कोई उलझे तो दोबारा पढ़ सके।
इसका उपयोग कैसे करें
- व्हील घुमाने से पहले तीन से छह छात्रों के ग्रुप बनाइए।
- हर छात्र के लिए एक बार घुमाइए। एक ही ग्रुप में कोई भूमिका दोबारा आए, तो फिर घुमाइए।
- हमेशा तीन बुनियादी भूमिकाओं से शुरू कीजिए (टाइमकीपर, लेखक और प्रवक्ता), और ग्रुप के आकार के हिसाब से बाकी जोड़िए।
- समय-समय पर भूमिकाएँ बदलते रहिए, ताकि साल भर में हर छात्र सब आज़मा ले।
सभी विकल्प
- टाइमकीपर
- शुरुआत में कुल समय को चरणों में बाँटकर लिख लेता है। आधा समय बीतने पर और पाँच मिनट बचने पर बताता है, और लंबी खिंचती बहस को ख़त्म करने को कह सकता है।
- लेखक
- विचार और फ़ैसले जैसे-जैसे आते हैं, लिखता जाता है, पर सब कुछ नहीं। ख़त्म होने से पहले नोट्स ज़ोर से पढ़ता है ताकि ग्रुप उन्हें मंज़ूर करे।
- प्रवक्ता
- पूरी कक्षा के सामने ग्रुप का काम सबकी ओर से पेश करता है ("हमने पाया कि…")। उससे पहले ग्रुप के साथ तीन मुख्य बातें तैयार करता है।
- संयोजक
- बोलने की बारी तय करता है, एक छोटे दौर से शुरुआत करता है और जो अब तक नहीं बोला उसे बोलने का न्योता देता है। ध्यान रखता है कि कोई किसी को न टोके।
- सामान प्रभारी
- सिर्फ़ यही उठकर सामान लाता और लौटाता है: चार्ट पेपर, गोंद, कैंची, रंग। आख़िर में देखता है कि सब समेटा गया है और कुछ कम नहीं है।
- आवाज़ नियंत्रक
- ध्यान रखता है कि ग्रुप धीमी आवाज़ में बात करे। आवाज़ ऊँची करने की जगह पहले से तय इशारे का इस्तेमाल करता है, जैसे उठा हुआ हाथ या होंठों पर उँगली।
- निर्देश जाँचने वाला
- शुरुआत में सवाल या निर्देश ज़ोर से पढ़ता है और अपने शब्दों में समझाता है कि क्या माँगा गया है। जमा करने से पहले एक-एक बिंदु जाँचता है कि सब हो गया।
- उलटा सवाल पूछने वाला
- ग्रुप के विचारों की कमज़ोरियाँ ढूँढता है: "अगर हम ग़लत हुए तो?", "कौन-सा उदाहरण इसके ख़िलाफ़ जाता है?" सवाल पूछता है, पर फ़ैसले रोकता नहीं।
- खोजकर्ता
- पाठ्यपुस्तक, शब्दकोश या बाँटे गए पन्नों में काम की जानकारी ढूँढता है। ग्रुप जो भी तथ्य इस्तेमाल करे, उसका स्रोत लिखता है।
- हौसला बढ़ाने वाला
- अच्छे विचारों की ज़ोर से सराहना करता है और मदद करने वालों को धन्यवाद देता है। तनाव बढ़े तो बात को दूसरे शब्दों में रखने या अगले बिंदु पर जाने का सुझाव देता है।
- चित्रकार
- ग्रुप के विचारों को प्रेज़ेंटेशन के लिए चार्ट, फ़्लो चार्ट या माइंड मैप में बदलता है। फ़ाइनल बनाने से पहले कच्चा ख़ाका मंज़ूर करवाता है।
- संशोधक
- लिखे हुए पाठ की वर्तनी, विराम चिह्न और स्पष्टता जाँचता है। ख़ुद दोबारा लिखने की जगह सुधार लेखक को सुझाता है।
- संदेशवाहक
- सिर्फ़ यही टीचर से सवाल पूछ सकता है, और तभी जब ग्रुप ने ख़ुद हल ढूँढने की कोशिश कर ली हो। जवाब जैसा मिला, वैसा ही ग्रुप तक पहुँचाता है।
अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
ग्रुप वर्क में छात्रों की कौन-सी भूमिकाएँ होनी चाहिए?
शुरुआत के लिए तीन काफ़ी हैं: टाइमकीपर, लेखक और प्रवक्ता। चार के ग्रुप में संयोजक या निर्देश जाँचने वाला जोड़िए, और फिर काम के हिसाब से दूसरी भूमिकाएँ: खोज वाले प्रोजेक्ट के लिए खोजकर्ता, चार्ट के लिए चित्रकार।
हर ग्रुप में कितने छात्र होने चाहिए?
चार अक्सर सही संतुलन है: विचार देने के लिए काफ़ी लोग, और इतने कम कि सब बोल सकें। छह से ज़्यादा होने पर छोटे-छोटे गुट बन जाते हैं और कुछ छात्र कट जाते हैं।
क्या हर सेशन में भूमिकाएँ बदलनी चाहिए?
हर सेशन में ज़रूरी नहीं, पर नियमित रूप से बदलनी चाहिए। जो हमेशा लेखक बनता है, वह कभी प्रेज़ेंट करना नहीं सीखता, और उलटा भी। एक पाठ या प्रोजेक्ट तक वही भूमिकाएँ रखकर फिर से निकालने पर हर छात्र अपनी भूमिका में जम भी जाता है और किसी एक खाँचे में बँधता भी नहीं।
ग्रुप वर्क का निष्पक्ष मूल्यांकन कैसे करें?
अंतिम काम पर पूरे ग्रुप को एक साझा अंक दीजिए, और हर छात्र ने अपनी भूमिका कैसे निभाई, इस पर अलग से एक टिप्पणी जोड़िए। एक छोटा आत्म-मूल्यांकन ("मैंने क्या किया, अगली बार क्या अलग करूँगा") आपकी अपनी टिप्पणियों के साथ मिलकर पूरी तस्वीर दिखाता है।