Un alunno può leggere un brano ad alta voce senza inciampare su una parola e poi non saperne dire nulla. Decifrare e capire sono due abilità diverse; la seconda si allena facendo domande, dalla più semplice («chi? dove?») alla più sottile («che cosa lascia intuire il testo senza dirlo?»).
Le domande di questa ruota non dipendono da un testo preciso: valgono per un albo illustrato, un romanzo, un racconto e, quasi tutte, anche per un articolo. La variante per i primi lettori lavora sul ritrovare le informazioni e sul riformulare; quella per i lettori esperti affronta inferenze, punto di vista e intenzioni dell’autore. Ogni domanda spiega che cosa ci si aspetta dalla risposta.
Come si usa
- Dopo la lettura, gira la ruota: la domanda estratta è quella a cui risponde l’alunno o il gruppo.
- Leggi la descrizione ad alta voce: indica la forma che deve avere la risposta.
- Chiedi sempre una prova nel testo: una frase citata o il numero della riga.
- In un circolo di lettura, gira una volta per alunno: ognuno prepara la sua domanda mentre gli altri rileggono.
Tutte le opzioni
- Leggere tra le righe
- Trova un’informazione che il testo non dice ma lascia intuire, poi cita gli indizi che ti ci hanno portato. Questa si chiama inferenza.
- Chi racconta?
- Il narratore è un personaggio che dice «io» o una voce esterna alla storia? Che cosa sa, e che cosa sembra ignorare?
- Il titolo spiegato
- Perché l’autore ha scelto questo titolo? Proponine un altro e spiega che cosa metterebbe in risalto di diverso.
- L’intenzione dell’autore
- Il testo vuole soprattutto informare, convincere, emozionare o divertire? Motiva con due elementi precisi: lessico, tono, struttura.
- Cambia punto di vista
- Racconta una scena dal punto di vista di un personaggio secondario. Che cosa cambia in ciò che veniamo a sapere?
- La svolta della storia
- Individua l’evento che cambia il corso della storia. Spiega che cosa sarebbe successo se non fosse avvenuto.
- Il tema in una frase
- L’argomento è ciò di cui parla il testo; il tema è ciò che dice sulla vita (l’amicizia supera la distanza, il coraggio si impara). Scrivi il tema in una frase.
- Un dettaglio che conta
- Trova un dettaglio che alla prima lettura sembra senza importanza ma che più avanti acquista significato. Cita i due passaggi.
- Collega a un’altra opera
- Confronta questo testo con un libro o un film che conosci: indica un punto in comune e una differenza importante.
- Una domanda all’autore
- Scrivi la domanda che vorresti fare all’autore, poi la risposta che potrebbe darti in base a ciò che dice il testo.
Domande frequenti
Quali tipi di domande di comprensione esistono?
Di solito si distinguono le domande letterali, la cui risposta è scritta nel testo, le domande inferenziali, che chiedono di ricavare un’informazione dagli indizi, e le domande di interpretazione, che invitano a dare un parere motivato. Una buona lezione le alterna tutte e tre.
Come si allenano le inferenze con gli alunni?
Parti da testi brevi in cui manca di proposito un’informazione («Entrando, chiuse l’ombrello»: fuori piove). Chiedi sempre «come fai a saperlo?» e fai sottolineare le parole che fanno da indizio.
Che fare se un bambino legge bene ma non capisce?
Fai delle pause durante la lettura e chiedigli di raccontare con parole sue che cosa è appena successo. Invitalo a immaginare la scena come in un film e a descrivere ciò che vede. Se il testo è troppo lungo, dividilo in parti più brevi.
Quante domande fare dopo una lettura?
Tre o quattro domande ben scelte valgono più di un questionario di quindici. Comincia con una domanda letterale per mettere a proprio agio, poi passa ad almeno una domanda inferenziale.